Área de Integração

Caracterização da Disciplina

A Área de Integração surge em 1990, no quadro da componente sociocultural dos curriculos de formação de nível 3 das escolas profissionais. A sua designação remete-nos, desde logo, para uma ideia de trasnversalidade e encontro de conhecimentos de diferentes áreas disciplinares, disponiveis necessidade de construir um programa que favoresse simultaneamente a aquisição de saberes oriundos das ciências sociais e da reflexão filosófica e o desenvolvimento de competências capacitantes para a inserção na vida social e num mercado de trabalho em evolução e transformação. Tratava-se de dar corpo a um conjunto de propostas que, assentes em contextos soluções, responsabilidade na realização de projetos, sentido de cooperação na partilha de processos e produtos. Finalidade, dada a diversidade de cursos a que se destinava, havia que dotar o programa de grande adaptabilidade.

Decorridos mais de 10 anos, os objetivos da Área de Integração permanecem. Hoje, há que repensar o programanos seus conteúdos, reformar o modo como se apresentam ao seu público e, muito particularmente, inserir nas suas propostas os grandes progrssos da ultima década: as novas tecnologias de comunicação e informação que ampliam incominsuravelmente a possibilidade a de saber e de agir, abrindo novas dimensões à vida pessoal e social.

Competências a Desenvolver

Tendo em vista a formação sociocultural de jovens que tendencialmente virão a inserir-se num mercado de trabalho como quadros intermédios, o programa visa favorecer o desenvolvimento de em equipa, a decisão participada e o empreendedorismo individual assumem importância decisiva.

Para dar corpo ao desenvolvimento de competências como iniciativa, autonomia, criticidade, intergração e utilização criativa de saberes, o programa deve ser interpretado como um todo indissociável de que fazem parte a aquisição de conhecimentos culturais/científicos e os procedimentos de investigação, selecção, organização e difusão desses conhecimentos. Importância idêntica é, assim, atribuida aos objetos de aprendizagem, às situações de aprendizagem/avaliação e á criação e utilização dos recursos a seleccionar. A forma por que se optou é sgnificativa da intenção de paridade entre saber e procedimentios.

Em síntese, com este programa pretende-se, essencialmente, desenvolver a capacidade de integrar conhecimentos de diferentes áreas disciplinares, aproximar estes conhecimentos de expriências de vida dos alunos e aplicá-los a uma melhor compreensão e acção sobre o mundo contemporâneo.

Elenco Modular

	Temas-problema Modulos
Área I - A Pessoa	1.1 - A contrução do conhecimento ou o fogo de prometeu
	1.2 - Pessoa e Ciltura
	1.3 - A comunicação e contrução do individuo
	2.1 - Estrutura familiar e a dinamica social
	2.2 - A contrução do social
	2.3 - A contrução da Democracia
	3.1 - O Homem e a Terra
	3.2 - Filhos do sol
	3.3 - Homem-Natureza uma relação

Área II - A Sociedade	4.1 - A identidade regional
	4.2 - A regiao e o espaço nacional
	4.3 - Desequilibrios regionais
	5.1 - A Integração no espaço europeu
	5.2 - A cidadania europeia
	5.3 - A cooperação transfronteiriça
	6.1 - O trabalho, a sua evolução e estatuto no Ocidente
	6.2 - O desenvolvimento de novas atitudes no trabalho e no emprego, o empreendedorismo
	6.3 - As Organizações no trabalho

Área III - O Mundo	7.1 - Cultura Global das Culturas?
	7.2 - Um desafio global: o desenvolvimento sustentável
	7.3 - O papel das Organizações internacionais
	8.1 - Das Economias-mundo á Economia Global
	8.2 - Da multiplicidade dos saberes á Ciência como construção nacional do real
	8.3 - De Alexandra à era digital; a difusão do conhecimento através dos seus suportes
	9.1 - Os fins e os meios: que Ética para a vada humana?
	9.2 - A formação da sensibilidade cultural e a transfiguração da experiência: a Estética
	9.3 - A experiência religiosa como afirmação do espaço esperitual no mundo